长城网·冀云客户端讯（徐清明 敦凯风）从京昆高速灵寿收费站出发，沿磁河大道一路向北，大约40分钟路程，便到了位于石家庄市灵寿县西北部山区的南燕川小学。
这里，是所具有近百年历史的山区农村小学，从起始的一砖一瓦集资建校，到现在的国家重点扶持，学校的大变样令人欣然向往；
这里，有着与众不同的办学理念，而今的特色教育让人接续效仿。
走进南燕川小学，处处可见的书法作品，让人顷刻间仿佛进入诗情画意之中。
刘建昆手把手教孩子们练习书法。南燕川小学 供图
刘建昆，自2007年出任南燕川小学的校长一职。在他的带领下，该校走出了一条独具教学风格的育人之路。特色的书法教育、变批评为表扬的积分制管理，以及“自主学习课堂”的经典教学，都为学校的品牌塑造打下了坚实基础。目前，灵寿县南燕川乡17个行政村，有8个行政村的孩子在该校就读。
刘建昆为前来学校采访团队介绍书法作品。敦凯风 摄
办一所宜居宜学的现代小学，营造良好教学环境
南燕川小学作为一个占地20余亩，建筑面积9953平方米的山区寄宿制完全小学，学校的教学条件已远超过去，目前的孩子都能享受到现代化的教育。
回顾历史，该校于1925年由私塾改办，1952年村大队在现在的乡卫生院处新建校舍，1984年，由村委会牵头，村民集资在学校现址建起了一栋648平方米的教学楼，这在当时的灵寿县山区十分罕见。2013年，又在学校后面征地兴建了教师周转宿舍和综合楼（餐厅和学生宿舍）。
2023年，该校争取中央预算内资金1000万元，河北省配套资金250万元，新建了4200平方米的教学楼，现已竣工。今年9月1日将全部搬入新的教学楼，届时将有18个普通教室，多功能室、美术室、微机室、书法室、音乐室、实验室等一应俱全，全面开启现代化教学新纪元。
孩子们积极主动抢答老师提出的问题。敦凯风 摄
一直以来，南燕川小学始终秉承“为师生的发展和幸福服务”的办学理念，恪守“让孩子在学校学6年，受益60年”的育人宗旨，以“国学教育”为特色，以培养“身心健康、学业优良、阳光大器的未来公民”为育人目标，不抛弃不放弃任何一个孩子，努力为每个孩子提供公平而有质量的教育。
办一所独具特色的育人之校，丰富学校文化内涵
“学校的发展，学校的教育，全校师生的安全，是我每天必须做、也必须做好的功课。办好一所学校、造福一方百姓，是我永远的追求。”刘建昆说，作为一所山区农村的学校，必然有所能有所不能，他依据学校的实际，确定了以书法教育为抓手，通过“正字、正人、正心”的德育渗透，把一所山区小学磨砺成一所以书法为载体、有着丰厚文化底蕴的山区寄宿制完全小学。“学校有特色，学生有所长，家长的满意度才会高，学校的美誉度才会好”刘建昆时刻提醒自己。
课余时间，孩子们在操场上体验各类运功项目。敦凯风 摄
自2013年以来，学校便把书法教育作为学校重点的特色教育来抓，通过“正字”，引导学生“正人、正心”，要求学生端端正正写字，堂堂正正做人，以字修身，学以正品。根据多年的书法教学改革实践经验，学校组织编写出了硬笔书法校本教材，摸索出了一套有效的方法和途径。学生从一年级开始学习硬笔书法，从三年级起，手执毛笔，晕染于墨香间。学校除了开设每周一节的毛笔写字课外，每天下午课前20分钟还积极开展“墨香校园”主题活动，要求班主任老师必须和学生一起读帖、摹帖、临帖，学生在练字的同时，感受着教师的悉心指导，也滋生出优雅的诗意情怀。
“我一直以来对练字有着特别的兴趣，在学校每天都坚持练习，我很享受练字的过程，每一次练习都让我感到放松和愉悦。练字不仅仅是一种技能，更是一种修养。通过练字，我不仅提高了自己的书写水平，还培养了我的耐心和毅力。让我也明白了，只有坚持不懈地努力，才能取得真正的进步。”该校六年级一班学生朱凌萱说。
2017年，石家庄市教育局授予南燕川小学“规范汉字书写教育示范学校”荣誉，这在当时的灵寿县教育系统，是唯一一所规范汉字书法示范教育学校。
在教学方面，学校从2013年秋季开始尝试课改，在实践中摸索总结出了“五步教学模式”，这种模式关注学生长足发展，主要通过学讲练等相对固定的教学环节，强调让学生学在前，教师教在后，先学后教，以学定教。促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
课余时间，孩子们在操场上体验各类运功项目。敦凯风 摄
办一所高效管理的品质学校，“以扬促进”提升综合素养
这学期的南燕川小学，学前班加上一至六年级就有728名学生。在刘建昆的眼里，这728名学生就是728个家庭的希望和寄托。当刘建昆看到家长能把孩子送到南燕川上学那种如释重负的微笑时，当看到孩子们脸上发自内心的欣喜时，他感觉到是幸福，是成功，也是压力。教书育人是每一个老师和校长的责任和担当，办好一所学校，造福一方百姓，更是每一个“教师人”的天职。在刘建昆的心中，如何更好地激发孩子们的潜力和兴趣，如何更好地与孩子学在一起、想在一起、互动更在一起，是他首要解决的问题之一。
偶然的机会，刘建昆到外地学习积分制管理，让他思路大开。回来后组织全校老师多次学习积分制管理的精髓，短短的半年时间就收到一定的成效：班级事事有人管，人人争着干，改变学生的很多不良习惯，创造出了一种健康向上的学习和生活氛围，让学校文化变为每个学生的自觉行为。
新建教学楼。敦凯风 摄
获得积分能换来什么，是孩子们最想知道，也是最愿意参与其中的缘由之一。变批评为表扬、变扣分为加分，大大改变了以往的教学理念，学生不再因为扣分而受惩，而是因为加分积极性大升。
学感恩、练特长、做运动；日常学习表现、卫生打扫、餐桌收拾、卧铺整理，以及助人为乐、拾金不昧等善举都是加分项，积到一定分数后，孩子么可以换取物质上的礼物，更可以是精神上的奖励，例如跟校长拍一张照片、去老师家里吃一顿饭，甚至是购买一双心仪已久的运动鞋，都是调动孩子们积极性的动力之源。
通过积分制管理模式，孩子们会不断地发挥自己的强项，不断地寻求各种机遇为自己创造机会挣到分数，通过不断的坚持努力，最后形成一种受益终身的良好品质。
目前，该校管理规范，班子作风优良，教师队伍自律、合作、进取，学校社会声誉良好。先后荣获“石家庄市文明校园”“石家庄市规范汉字书写示范学校”“石家庄市课程思政示范校”“灵寿县书法教育特色学校”“灵寿县教育教学先进单位”“灵寿县冰雪运动特色学校”等多项荣誉。
